Små forskelle med store konsekvenser

Drenge og piger udvikler sig forskelligt – også i hjernen. Det kan virke hasarderet at sige i en tid, hvor 'dreng' og 'pige' ikke længere opfattes som naturgivne kategorier. Men hjerneforsker Ann-Elisabeth Knudsen er klar i sit foredrag på Zevio: Pigers hjerner modnes tidligere end drenges, og det får konsekvenser, hvis vi lukker øjnene for det. "Alle hjerner har et potentiale for, at kunne indgå i relationer, og kunne give omsorg, men det er altså noget, der skal trænes", forklarer Knudsen – for "nerveceller i hjernen, der ikke bliver brugt, de dør."

Det er bogens kernepointe. Den nyeste hjerneforskning slår med al ønskelig tydelighed fast, at drenges og pigers hjerner faktisk udvikler sig forskelligt, og det må vi tage seriøst og inddrage aktivt i vores pædagogiske tilgang. Vælger vi en kønsneutral pædagogik, hvor vi lukker øjnene for forskellene, vil det paradoksalt nok føre til øget ulighed mellem kønnene. Kun ved at anerkende de små, målbare kønsforskelle i hjernen og udvikle en kønsbevidst pædagogik kan vi forhindre, at uligheden udvikler sig til afgrundsdybe gab.

Knudsen er samtidig omhyggelig med forbeholdet: "Jeg siger ikke, at det her gælder alle piger og alle drenge. Jeg taler ud fra et statistisk gennemsnit." Ærindet med bogen er ikke at grave grøfter mellem kønnene – tværtimod. Pointen er, at grøfterne graver sig selv, hvis vi vælger at ignorere de biologiske forskelle.

Det får du i bogen

• Hvad hjerneforskningen siger om forskellen på drenges og pigers hjerneudvikling
• Hvorfor en kønsneutral pædagogik paradoksalt kan øge uligheden
• Grundlaget for en kønsbevidst pædagogik i dagtilbud og skole
• Hvorfor hjernens plasticitet gør træning og påvirkning afgørende

I sit foredrag på Zevio uddyber Ann-Elisabeth Knudsen, hvordan pigers og drenges pandelapper modnes i forskelligt tempo, og hvad det betyder for indlevelse og empati.